Imponerende improviseret indlevelse: Forumteater

Torsdag skulle vi gå i Jans fodspor og med inspiration fra de drama timer der har fundet sted på Metropol introducere klassen for konceptet Forumteater. Vi havde vist alle været lidt usikker på hvordan eleverne ville håndtere denne helt anderledes form for undervisning - but we were up for the challenge!

Dagen startede med opvarmningsøvelser. Pigerne var rigtig meget på mens det kneb en smule med drengene - det er åbenbart svært at kombinere streetcool og drama i en 6. klasse drengs hoved.

Efter opvarmningen blev eleverne placeret på gulvet og fik forklaret hvad forumteater er for en størrelse, hvad det skulle bruges til og hvordan det skulle foregå! Så var det tid til første gennemspilning: And introducing in the roles as Torgrim, Marius, Leo og Trygve: 4 praktikanter! Stykket var blevet gennemøvet - under megen grin og fjol - dagen forinden og kostumerne var medbragt så vi kunne get in character! Inden stykkets start var det blevet understreget at det selvfølgelig var okay at grine - så længe man huskede at grine med og ikke af!

Første runde var uden STOP og den gik egentligt okay, kun med enkelte glemte replikker. Så var det tid til STOP og udskiftning af den det var synd for i scenen. Lynhurtigt røg Anne-Sofie, som spillede Trygve ud (første begryndelse var at han havde briller, og det var synd for folk med briller, men den blev dog hurtigt lavet om til noget lidt mere seriøst) og en elev skulle nu overtage hendes plads. Og her begyndte en improvisation af en anden verden. Men utrolig nok gik det super godt og både eleverne og praktikanterne forstod at gribe situationen og forsøge t ændre den på mere eller mindre kreative måder for at undgå den hårdknude, der opstår i det Trygve bliver slået.

Stik mod vores forventninger var eleverne hurtige til at fange at der faktisk var to det var synd for, da Leo ikke har lyst til at slå Trygve!

Alt i alt en helt i gennem god dag, med anderledes og udfordrende undervisningen - ugen bliver bare bedre og bedre :)

Blog på bagkant

At skulle skrive mine tanker om det jeg går og laver ned, er ikke noget jeg er vant til og tydeligvis heller ikke noget jeg er så god til at huske - deraf titlen på dagens blogindlæg. Heldigvis er jeg ekspert i at skrive ting ned på forskellige lapper placeret hulter til bulter i det hæfte (oldfashion, i know), der er blevet min trofaste makker i praktikken.

Onsdag i sidste uge var dagen, hvor arbejdet med romanen rigtig skulle i gang. Jeg havde ansvaret og havde forinden gjort mig rigtig mange tanker om det med at have en back-up plan - også hjulpet på vej af, at vi havde fået beskeden om, at en del af eleverne formentligt ikke havde fået læst, da de ikke kunne finde bøgerne (et problem de ikke virker til at have i skolen???!!). Jeg mødte derfor op med en plan A, en Plan B og en Plan C og meget hurtigt efter dagens start røg vi fra plan A til B - men det gjorde nu ikke så meget.

Dem, der ikke havde fået læst, satte sig ned i sofaområdet og læste eller lyttede mens dem, der havde fik 20 minutter til at læse i deres frilæsningsbog. 2 af drengene (der normalt er blandt de livlige af slagsen) havde ikke helt fået fat på det med personerne, men der var Josephine hurtigt over dem og fik en snak - stille og roligt - om hvem, der var hvem. De samme drenge fortalte også, at de virkelig synes, det var en spændene bog, og at den var meget bedre end de havde troet - de ville faktisk gerne læse forud!

Efter ca 15 minutter bad jeg den håndfuld elever, der havde læst om at hjælpe mig med at udfylde den planche jeg havde lavet hjemmefra så de via den kunne få styr på personerne i bogen og hvilke grupper de tilhørte. Selvom eleverne var lidt forvirrede over hvem, der var hvem gik det rigtig godt og på rolig vis fik vi i samarbejde udfyldt planchen.

Efterfølgende kom de andre elever ind, og klassen blev nu delt op i 4 nøje overvejede grupper fordelt på hver deres praktikant. De skulle så hjælpe med udfyldelsen af endnu en planche, der skulle give dem et visuelt overblik over Leo - og som skulle indgå senere i forløbet. De skulle lave henholdsvis Ordkort på Leo, Personbarometer, Leos grupper og Baggrunds info. Selvom nogle af eleverne synes, det var lidt svært, da de jo ikke 'kendte' ham så godt endnu, gik det rigtig godt og planchen kom op og hænge ved siden af den anden.

Næste punkt på dagsordenen var Cirkellæsning - en øvelse, der skulle hjælpe dem med at komme ned i teksten og lytte til hinanden, noget de ikke er så gode til i klassen. Fire roller fordelt på fire personer: Højtlæser, Fokusfætter, Sporhund og Spørgejørgen.

Desværre gjorde den evindelige tidsmangel at vi ikke kunne nå at lave den ordentligt (hvor eleverne blev delt op i grupper og på 4-mandshånd udfører læsningen). Istedet måtte der improviseres: hver praktikant fik et skilt med sin rolle om halsen og  efter en sådan-gør-man-runde satter praktikanterne sig ned ved hver deres klynge borde og bordene fik så den rolle - næste gang rotterede de, så alle borde fik prøvet alle roller (med undtagelse af højtlæser). Det fungerede måske ikke helt så godt, men oplæsningen blev gjort færdig og eleverne forstod meningen bag øvelsen - forhåbentligt!

Men på trods af b-planer og improvisationer var det alt i alt en rigtigt god dag - og den første uden de helt store teknologiske udfordringer og kiks. Elverne var nogenlunde rolige og arbejdede godt med opgaverne! En dejlig optur, der forhåbentligt smitte af på de næste dage (og uger)...

Praktikanterne og teknikken - et vaskeægte eventyr, på godt og ondt!

So here goes...mit første blogindlæg. Ellers ikke et medie jeg som udgangspunkt var særlig begejstret for at skulle benytte mig af, men kloge mennesker siger jo, at man skal prøve noget nyt og springe ud i det, så her er mit første spæde hop.

Praktikperioden er godt i gang og vi er 'allerede' i anden uge. Alt slidet og slæbet fra den sidste måneds tid er kulmineret i mødet med klassen og påbegyndelsen af forløbet. Vi har valgt at lave et forløb om personkarakteristik og dertil en grundbog i ibogs form - lavet i iBooks Author - indeholdende lydklip, film, tekst og billeder og en tilhørende procesbog i pdf-form. Vi har været meget ambitiøse - måske også mere end hvad godt er - men har også givet plads til lidt forskydning i programmet.

Når nu det er det første indlæg, er det vel kun passende at begynde med begyndelsen, så jeg spoler lige tiden en uge tilbage til den første dag i praktikken, onsdag d. 6. november.
4 praktikanter, 26 elever, 1 ibog og en hulens masse teknologi - det kunne gå både op og ned. Og op og ned gik det.
Dagen startede umiddelbart fint; eleverne tog god i mod os - men viste også hurtigt, at mange af dem har nogle meget aktive sider, der tit kommer frem. Den sidste time var sat af til downloading af ibøgerne - noget, der var blevet testet på Metopols ellers til tider ustabile net, og havde fungeret perfekt. Ibøgerne har en størrelse, der gjorde det umuligt at overføre på andre måder end via et dropbox link, men pyt med det - alt var klart og temmelig tjekket i følge os selv.
Men, men, men for lige at få en matematisk vinkel på problemet: hvad giver 26 elever + et link + én skoleinternetforbindelse? Svaret = kaos!
Efter en time måtte vi indse, at det eneste, der var lykkedes var at crashe dropbox (hvilket åbenbart medfører reprimande og midlertidig udelukning fra dropbox) og måske overførslen af et par enkelte bøger.

Nå men det skulle ikke slå os ud, og næste dag mødte vi klar til kamp - et meget dækkende ord.
De elever, der havde fået bøgerne hentet ned, måtte dele med de andre elever for at kunne udfører dagens gruppearbejde - hvor klassens livlige facon endnu engang satte praktikanterne på prøve - mens de resterende elever fik deres ibøger downloaded fra personalerummet, hvor forbindelsen øjensynligt er lidt bedre. På trods af enkelte 'episoder' blandt eleverne fungerede gruppearbejdet, og det viste sig også ved næste dags opsamling, at de havde fået noget ud af det og havde fået nogenlunde indsigt i brugen af henholdsvis personbarometer og ordkort.
Det hele mundede ud i, at de fleste, efter torsdag, havde både grundbog og procesbog på deres ipads - nu er det spændende så, om de kan finde ud af at bruge dem, og om det vil påvirke deres incitament til læsning, at det hele nu ligger på ipaden.

Fredag var dagen, hvor eleverne for alvor skulle til at gøre brug af grundbogen og procesbogen, samtidig med at romanen, der skal arbejdes med i 2. og 3. uge af praktikken, skulle introduceres. Vi var i gruppen, blevet enige om, at en lille introduktion til grundbog og procesbog nok var på sin plads - det var egentligt meningen, den skulle have ligget onsdag, men det kunne jo af gode grunde ikke lade sig gøre. På grund af tiden (der var kun en time til rådighed fredag), blev det en meget hurtig gennemgang, men forhåbentligt gav det lidt indsigt i, hvad der er hvad.
I hvert fald arbejdede eleverne godt med bøgerne i det næste, hvor romanen 'Op som en løve - ned som et lam' blev præsenteret, og på trods af nogen semi-pessimistiske før-læsnings forventninger, var det tydeligt, at eleverne blev fænget af anslaget, der blev læst højt på klassen.
Dog var det ligeså tydeligt, at det efterhånden var blevet fredag eftermiddag og weekenden (og fødselsdagsfejring af en af eleverne efter skole) lurede lige om hjørnet, for livligheden var på sit foreløbig højeste.
Lektien til næste onsdag blev givet - en lidt stor mængde lydklip og tekst - og der blev krydset fingre for, at de fleste havde forstået, bemærket og noteret.

Resultat efter den første uge: 4 trætte men optimistiske praktikanter med en ny forståelse for begrebet 'tekniske problemer'.

Observationer fra de første tre dage:

• Det virker til at eleverne har svært ved at adskille ipaden som legemiddel og læringsmiddel. Meget pladsen er optaget af spil, og så snart der er pause - eller de har mistet koncentrationen - bliver der spillet. Jeg ville mene, at der ligger nogle vigtige didaktiske overvejelser her når skolerne vælger at uddele 'personlige' ipads til eleverne.

• Selvom eleverne er vant til ipaden og - måske - er bedre til at bruge den end os der er det ældre, er den stadig ny og anderledes i forhold til det de kender til, og når man begynder at bruge den på nye måder kræver det, som så meget andet, en ordentligt indføring til systemet.

• På ægte spejdermaner: Vær beredt - det er vigtigt, men vanvittig svært, specielt når der er teknik involveret!